एक अधिक उत्पादक प्रश्न यह हो सकता है कि "मेरे द्वारा सीखे गए शास्त्रीय आँकड़ों में इसका उपयोग क्यों नहीं किया गया?"
जिस स्तर पर यह सिखाया गया था, उस पर निर्भर करते हुए, पाठ्यक्रम सामग्री (और समय उपलब्ध) जो पसंद विभिन्न कारकों के संयोजन के कारण हो सकती है। अक्सर महत्वपूर्ण विषयों को एक तरफ छोड़ दिया जाता है क्योंकि अन्य सामग्री को एक कारण या किसी अन्य के लिए सिखाया जाना चाहिए, इस उम्मीद के साथ कि वे बाद के विषयों में शामिल हो सकते हैं।
कम से कम कुछ इंद्रियों में, धारणा लंबे समय से विभिन्न लोगों द्वारा उपयोग की गई है। यह कुछ क्षेत्रों में दूसरों की तुलना में अधिक सामान्य था। आँकड़ों के कई उपयोगों में प्रमुख घटक (या कुछ मामलों में, यहाँ तक कि सभी में) के रूप में भविष्यवाणी या मॉडल का चयन नहीं होता है, और उस स्थिति में, जब मुख्य बिंदु होता है, तब होल्डआउट नमूनों का उपयोग कम महत्वपूर्ण हो सकता है। यकीनन, इसे पहले की तुलना में कुछ प्रासंगिक अनुप्रयोगों में अधिक व्यापक उपयोग प्राप्त करना चाहिए था, लेकिन यह अज्ञात होने के समान बात नहीं है।
यदि आप ऐसे क्षेत्रों को देखते हैं जो भविष्यवाणी पर ध्यान केंद्रित करते हैं, तो आपके द्वारा अपने मॉडल का अनुमान लगाने के लिए उपयोग किए गए डेटा का अनुमान लगाकर मॉडल मूल्यांकन की धारणा निश्चित रूप से आसपास थी (हालांकि सार्वभौमिक नहीं)। मैं निश्चित रूप से यह समय श्रृंखला मॉडलिंग के साथ कर रहा था जो मैं 1980 के दशक में कर रहा था, उदाहरण के लिए, जहां हाल ही के आंकड़ों के आउट-ऑफ-सैंपल प्रेडिक्टिव प्रदर्शन विशेष रूप से महत्वपूर्ण थे।
उदाहरण के लिए, कम से कम कुछ डेटा छोड़ने की धारणा का उपयोग प्रतिगमन (हटाए गए अवशेषों, प्रेस, जैकनाइफ, और इसी तरह) में किया गया था।
इन विचारों में से कुछ डेटा पहले भी एक अच्छा सौदा है। स्टोन (1974) [1] 1950 और 60 के दशक से क्रॉस-वैलिडेशन (शीर्षक में शब्द के साथ) पर कागजात को संदर्भित करता है। शायद आपके इरादे के करीब, वह साइमन (1971) के "निर्माण नमूना" और "सत्यापन नमूना" शब्दों के उपयोग का उल्लेख करता है - लेकिन यह भी बताता है कि "लार्सन (1931) ने एक शैक्षिक एकाधिक में नमूने के यादृच्छिक विभाजन को नियोजित किया था। -प्रोगेशन स्टडी ”।
क्रॉस वैधीकरण, और भविष्यवाणी और इसी तरह के आँकड़ों के उपयोग जैसे विषय, 70 के दशक में और 80 के दशक के दौरान सांख्यिकी साहित्य में बहुत अधिक लगातार हो रहे थे, उदाहरण के लिए, लेकिन कई बुनियादी विचार लगभग कुछ समय के लिए भी थे। फिर।
[१]: स्टोन, एम।, (१ ९ ,४)
"क्रॉस-वैलिडिटरी च्वाइस एंड असेसमेंट ऑफ़ स्टैटिस्टिकल प्रिडिक्शंस,"
जर्नल ऑफ़ द रॉयल स्टैटिस्टिकल सोसाइटी। सीरीज़ बी (मेथेडोलॉजिकल) , वॉल्यूम। 36, नंबर 2., पीपी। 111-147