एक बात जो मैंने छात्रों के साथ की है, वह अच्छी तरह से एम और एम के कैंडी के कई पैकेज (छोटे वाले) लेने के लिए थी और छात्रों ने गिना कि प्रत्येक रंग कितने पैक में है (छात्रों की संख्या के आधार पर वे कितने हो सकते हैं) प्रत्येक को 2 या 3 के समूह में अपना या काम मिलता है)। छात्र आमतौर पर बाद में कैंडीज के निपटान के लिए एक उपयुक्त तरीका समझ सकते हैं। यदि आप अधिक डेटा चाहते हैं, या तुलना करते हैं, या सिर्फ "जनसंख्या अनुपात" मैंने यहां कुछ मान दर्ज किए हैं (यदि आप ऐसा करने के लिए अपने डेटा को जमा करने पर विचार करते हैं)।
तब आप उन डेटा का उपयोग कर सकते हैं, जो उन्होंने भिन्नता जैसी कुछ बुनियादी अवधारणाओं को दिखाने के लिए एकत्र किए हैं (उन्हें सभी समान / अनुपात नहीं मिला)। आप कुछ मूल ग्राफिक्स दिखा सकते हैं जैसे ब्लू कैंडीज के अनुपात का हिस्टोग्राम, या बॉक्सप्लेट विभिन्न प्रकारों के रंग के अनुपात की तुलना करते हैं।
मैं आमतौर पर उन्हें रंगों में से एक के लिए सही अनुपात दिखाता हूं और दिखाता हूं कि कैसे उनके अनुपात, जबकि बिल्कुल सच नहीं है, सच्चे मूल्य के आसपास क्लस्टर होते हैं। मैं तब दिखाता हूं कि वे सच्चाई के कितने करीब हैं (अंगूठे का एक सामान्य नियम कहता है कि 50 के नमूने के आकार के लिए त्रुटि का 95% मार्जिन लगभग 14-15% होगा)। फिर मैं उन्हें उनके नमूनों में से एक से एक अलग रंग का अनुपात दिखाता हूं और पूछता हूं कि "सत्य" के कौन से मूल्य विश्वसनीय होंगे (फिर से अंगूठे के 14-15% नियम का उपयोग करके) उन्हें यह बताए बिना कि सच्चाई क्या है। यह एक आत्मविश्वास अंतराल की अवधारणा का एक सामान्य विचार देता है।
एक अन्य विकल्प जीवित ग्राफ़ है, प्रत्येक छात्र को अपने बारे में कुछ संख्यात्मक तथ्य पता है (ऊंचाई इंच / सेमी काम करता है)। फर्श पर एक जगह साफ़ करें और उस पर लिखे मानों के साथ कुछ मास्किंग टेप नीचे रखें (जैसे एक भूखंड की धुरी)। क्या छात्र अपने मूल्य के आगे लाइन में हैं। फिर आप एक डेस्क / सीढ़ी पर चढ़ सकते हैं और जीवित हिस्टोग्राम की तस्वीर ले सकते हैं (मैंने इसे वास्तव में अच्छे प्रभाव के लिए एक लंबी सीढ़ी के साथ बाहर किया है)। फिर आप उन्हें प्रत्येक छोर से गिन सकते हैं और टेप की एक पट्टी नीचे रख सकते हैं, जहां वे बीच (माध्यिका) में मिलते हैं, फिर प्रत्येक आधे के लिए एक ही करें और नीचे के क्वार्टराइल के लिए टेप डालें, मध्य आधे के आसपास टेप लपेटें , फिर उन्हें फर्श पर कम करें, विस्करों को जोड़ें और उन्हें फर्श पर बचे बॉक्सप्लॉट को देखने के लिए दूर रखें।
अच्छे नमूने लेने और पक्षपाती नमूना लेने से बचने के लिए कुछ नियमित पीने के तिनके लेने और उन्हें 1 इंच, 2 इंच और 4 इंच की लंबाई तक काटने की गतिविधि को दिखाया जा सकता है। एक पेपर बैग में प्रत्येक लंबाई के 4 रखो। प्रत्येक समूह के छात्रों को एक पेपर बैग दें और उन्हें प्रत्येक बैग से आकार 4 का एक नमूना लेने के लिए बिना देखे बैग में पहुंचकर और यादृच्छिक पर 4 को बाहर ले जाना चाहिए। प्रत्येक समूह ने अपने तिनके वापस रख लिए और कुछ और नमूने लिए। उनके नमूनों के साधनों को रिकॉर्ड करें और एक हिस्टोग्राम बनाएं, ग्राफ पर वास्तविक मतलब दिखाएं कि कैसे उनका मतलब पक्षपाती नमूने के कारण सच्चाई से औसतन बड़ा होता है।
आप छात्रों को पेपर हेलीकॉप्टर बनाने के लिए अध्ययन के डिजाइन के कुछ सिद्धांतों पर भी चर्चा कर सकते हैं (आप टेम्प्लेट के लिए Google कर सकते हैं) और यह देखने के लिए कि क्या वे देखने के लिए कुछ विकल्प (विंग की लंबाई, शरीर की चौड़ाई, पेपर क्लिप या कोई पेपर क्लिप, आदि) को बदल सकते हैं। वह डिज़ाइन पा सकते हैं जो निर्धारित दूरी तय करने में सबसे लंबा समय लेता है। आप प्रतिकृति, परीक्षण क्रम के यादृच्छिककरण (यदि परीक्षण अवधि के दौरान हवा में परिवर्तन होता है?) और अन्य अवधारणाओं पर चर्चा कर सकते हैं।