आपका शिक्षक गलत है।
सामान्य रूप से होमवर्क को मिटाना मददगार नहीं है, यह एक बच्चे द्वारा किए गए वास्तविक कार्य से इनकार करता है और उन्हें उनकी प्रगति को देखने की अनुमति नहीं देता है। यह उचित व्यवहार नहीं है।
इसके अतिरिक्त, दो चीजें हैं जिन पर मैंने गौर किया है कि मैंने अन्य उत्तरों में उल्लेख नहीं किया है - आपको जो उत्तर दिया गया है वह बताता है कि समस्या "लाइन पर नहीं लिख रही थी" - ठीक है, नहीं, वास्तव में मिटाए गए नंबरों में से कई ऐसे दिखते हैं उन्होंने लाइन पर लिखा। तस्वीर को देखते हुए, मैं 29 में से नौ, 16 में से एक, 17 में से सात और 41 में से चार को चुन सकता हूं (और कुछ निश्चित हो सकता हूं), और कुछ और जो बहुत मुश्किल हैं मिटाए जाने से खराब दृश्यता और मैं एक तस्वीर से क्या देख सकता हूं। "सही" या लगभग सही प्रयासों को मिटाते हुए अंधाधुंध तरीके से लोगों के साथ "मानक तक नहीं" है - उपयोगी, यह छात्र को यह नहीं दिखाता है कि क्या सही था, या यहां तक कि एक और प्रयास से बेहतर क्या था, उन्हें बेतहाशा अनुमान लगाने के लिए छोड़ दिया गया कि क्या काम करेगा या नहीं।
दूसरा बिंदु यह है कि, मैं जो संख्याएँ बना सकता हूँ वे कभी-कभी रेखा के ऊपर होती हैं, कभी रेखा के नीचे तो कभी रेखा पर। सटीक बनाम सटीकता, लेकिन यह मुझे नहीं लगता है जैसे शिक्षक कुछ मांग रहा है जो वास्तव में इस बिंदु पर संभव है ।
यदि सभी संख्याओं को लाइन के संबंध में समान या लगभग समान लिखा गया हो (सभी बॉक्स में केन्द्रित हों, ऊपर या लाइन के नीचे सभी सूई हो) तो उस सटीकता को सटीक स्थिति में ले जाना संभव हो सकता है , जो बड़े करीने से है लाइन पर ही, और चेतावनियों के बाद भी ऐसा न करने के लिए कुछ निर्देश देने और / या दंड देने के लिए उचित हो सकता है क्योंकि उन्हें लगता है कि कौशल की आवश्यकता है (हालांकि पहले से लिखित होमवर्क को मिटा देना अभी भी एक उचित दंड नहीं है, मेरी राय में)। यह एक छात्र के लिए एक प्रतिक्रिया है जो वे नहीं जानते कि उन्हें क्या करना चाहिए।
जैसा कि यह है, यह कुछ ऐसा नहीं दिखता है जो वह मज़बूती से अभी तक हासिल कर सकता है और इस तरह मांगों के लिए एक अच्छा विषय नहीं है। उसने बड़े करीने से लिखा जितना वह कर सकता था और अभी भी लेखन ठीक से नहीं हुआ है, जो किसी को अभी भी कौशल सीखने की उम्मीद है। यह उसे संभवतः अतिरिक्त अभ्यास सहित या अंकन है कि व्यवहार से जुड़ी जानकारी तो वह सुधार करने के लिए कमरे के बारे में पता किया जा सकता है इस कौशल विकसित करने, मदद करने के लिए अच्छा होगा, लेकिन यह है नहीं कौशल के स्तर वह नहीं करता है 'नहीं दिखाए जाने का उसे दंडित करने का अच्छा t काफी अभी तक है - और मैं उसके काम को सजा के रूप में नष्ट कर रहा हूं, खासकर जब से संख्या जो सही लगती है वह भी मिट गई।
इसके अलावा, यह ध्यान देने योग्य है (शिक्षक से तब भी जब या जब आप उनसे बात करते हैं) कि उनका लेखन उस मानक तक नहीं है जिस पर वे उपद्रव कर रहे हैं, या तो - अंतिम स्तंभ का T और O दोनों पंक्ति के ऊपर हैं, और w के और असाइनमेंट डिप के नीचे वे लाइन पर लिखे गए हैं, न कि सही संख्या का उल्लेख करने के लिए, जो कि तीन-हो सकता है-पांच या लापता रिक्त स्थान जहां वे कमरे से बाहर भागते थे। वे अपने छात्रों के लिए खुद सही व्यवहार नहीं कर रहे हैं, यह देखने के लिए कि यह कैसे किया जाना चाहिए। जो सिर्फ मुझे पुष्ट करता है कि वे जिस सटीकता की मांग कर रहे हैं वह इस स्थिति के लिए उचित नहीं है। यदि वे स्वयं इसका पालन नहीं कर रहे हैं, तो यह कैसे महत्वपूर्ण हो सकता है कि किसी अन्य व्यक्ति के काम को नष्ट कर दिया जाए, केवल एक पावर प्ले को छोड़कर।
यह हो सकता है कि यदि कार्य असाइनमेंट नहीं किया गया था और पृष्ठ पर जानबूझकर नहीं किया गया था , तो इसे मिटाने के लिए उपयुक्त हो सकता है (कहो, शाब्दिक वाक्यांश "अक्षरों को 1-50 onown" लिखते हुए एक बार और कुछ नहीं, या इसी तरह) खामियों पर प्रयास), क्योंकि उस मामले में परिणाम था, और संदेश सही ढंग से था, सौंपा गया कार्य वास्तव में नहीं किया गया है, और यह करना होगा। लेकिन ऐसा नहीं थाबच्चे के "गलत" के लिए कड़ी मेहनत को मिटाने के लिए उपयुक्त है, जिसमें उनके पास अधिक कौशल नहीं है, और इसके अतिरिक्त क्या "अच्छा पर्याप्त" काम नहीं था या कैसे सुधार करना है पर अच्छी स्पष्ट प्रतिक्रिया के बिना। संदेश तब नहीं होना चाहिए जब "काम नहीं किया गया है" जब यह था, और यह संदेश वास्तव में होना चाहिए, "इस कौशल पर अधिक काम करने की आवश्यकता थी, यहां कैसे सुधार किया जाए"। इस मामले में, यह शिक्षक का काम नहीं है।
आप क्या कर सकते है? मैं उनसे फिर से बात करने जा रहा हूं, और यह कहना चाहूंगा कि शिक्षक की हरकतें उनके लक्ष्य के लिए काम नहीं करती हैं। लिखते समय सटीकता में सुधार करने का तरीका यह है कि यह सही था, जहां सही संख्याओं को मिटाया नहीं जा रहा है, और समय के साथ और अभ्यास के साथ छात्र को प्रोत्साहित करना शामिल है, जो स्पष्ट रूप से मिटाए गए काम और शिक्षण तकनीकों के साथ नहीं किया जा सकता है। मदद और, जब अभ्यास जो केवल अपने काम को मिटाकर और उन्हें छोड़ने के लिए अपने स्वयं के करता है पर यह सब फिर से करना बच्चे के साथ काम नहीं करते हैं। एक बच्चा अपने कौशल (विशेष रूप से मोटर कौशल) को बेहतर कौशल नहीं होने के लिए दंडित करना सीखता है।
मुझे लगता है कि यह आपके लिए इस तरह की बातचीत में मदद कर सकता है कि फीडबैक (मिटाने के बजाय) आपके बच्चे को यह जानने में मदद कर सकता है कि उन्हें परीक्षण और त्रुटि अनुमान लगाने के बजाय असाइनमेंट में क्या करना है और क्या नहीं करना चाहिए - और शामिल करें मिटाए गए नंबरों जैसे छोटे विवरण सही थे या सुधार देखने में सक्षम होने की सहायकता। यह वार्तालाप "गलत संचार" या शिक्षक के लक्ष्य को प्राप्त करने के बेहतर तरीके के बारे में होने में मदद कर सकता है, बजाय यह तर्क देने के कि वे गलत क्यों थे। मेरा मतलब है, शिक्षक थागलत में, और शिक्षक के कार्यों और प्रशासन की प्रतिक्रिया की कमी के बीच, मुझे उस स्कूल पर आसानी से भरोसा नहीं होगा - लेकिन स्कूल और शिक्षक के साथ पहले प्रयास करना और काम करना एक अच्छा विचार हो सकता है, अगर कोई अच्छा विकल्प नहीं हो सकता है अभी के लिए उपलब्ध है और उन्हें अपने बच्चे के खिलाफ शिकायत रखने से रोकने के लिए, भले ही इसका मतलब है कि उन्हें गलत होने पर चेहरा बचाने दें। हालाँकि, आपको अपने बच्चे को यह बताना चाहिए कि शिक्षक ने गलती की है, भले ही आप शिक्षक को इसे स्वीकार नहीं कर सकते।
