एक मोंटेसरी विधि शिक्षक की भूमिका एक छात्र को उचित रूप से चुनौतीपूर्ण काम चुनने के लिए मार्गदर्शन करने के लिए है , कि दोनों छात्र को अपने कौशल को विकसित करने में मदद करता है और अपने क्षितिज को उचित रूप से विस्तारित करता है, जबकि अभी भी बच्चे के भीतर सीखने में रुचि पैदा करने में मदद करता है। बाल नेतृत्व सीखने का मतलब है कि बच्चा वह चुनता है जो वे कुछ हद तक काम करते हैं , लेकिन शिक्षक उन्हें मार्गदर्शन दे रहा है जो स्वीकार्य विकल्प है।
मोंटेसरी माता-पिता के रूप में मेरे अनुभव से, यह एक असामान्य मुद्दा नहीं है, और एक शिक्षक को अच्छी तरह से संभालने में सक्षम होना चाहिए। मेरे बच्चे आपसे छोटे हैं, लेकिन दोनों चरणों में गए, जहां उन्होंने एक ही चीज को नियमित रूप से चुना क्योंकि यह आरामदायक था। जिस तरह से उनके शिक्षक दृष्टिकोण करते हैं वह यह है कि कभी-कभी अनुमति दें , क्योंकि आरामदायक होना प्रति सेहत के लिए कोई बुरी बात नहीं है ; लेकिन इसे केवल कभी-कभी सीमित करने के लिए, और इसके बजाय उन्हें अधिक चुनौतीपूर्ण चीजें चुनने का सुझाव दें। एक दृष्टिकोण जो वहाँ प्रभावी है वह छात्र को आरामदायक गतिविधि सिखाने के लिए प्रोत्साहित करना है - यदि वे इसके साथ सहज हैं तो निश्चित रूप से वे इसे सिखाने में अच्छे होने की संभावना रखते हैं, है ना?
एक बात मैं यह भी नोट करूंगा कि सभी मोंटेसरी दृष्टिकोण समान नहीं हैं - कम से कम दो अलग-अलग प्रमुख मोंटेसरी निकाय हैं जिनसे मैं परिचित हूं, और वे बिल्कुल एक जैसी चीजें नहीं करते हैं।
कुछ संदर्भ जो सहायक हो सकते हैं:
से NAMC, एक मोंटेसरी शिक्षक प्रशिक्षण साइट :
मोंटेसरी के वाक्यांश "बच्चे का पालन करें" का मतलब यह नहीं है कि आप बच्चे को वह करने दें जो वह चाहती है। बल्कि, यह स्वीकार किया जाता है कि बच्चे का अपना पैटर्न है। इस विचार को समझने की कुंजी अवलोकन है। मॉन्टेसरी गाइड के रूप में, हम लगातार कक्षा में बच्चे का निरीक्षण करते हैं। हम उसके हितों और उन गतिविधियों पर ध्यान देते हैं जिनसे वह स्वाभाविक रूप से आकर्षित होता है, और हम उसकी समझ और कौशल के विकास की निगरानी करते हैं। फिर हम अपने मार्गदर्शक के रूप में इस स्तर की क्षमता का उपयोग करते हैं।
यहाँ मुद्दा यह है कि शिक्षक (बहुत सारे साहित्य में "मार्गदर्शक") बच्चे के मार्ग के लिए जिम्मेदार है; यह सिर्फ अपने दम पर चुनने वाला बच्चा नहीं है। यह बच्चे को देखने और वे क्या कर सकते हैं देखने की बात है। उन्हें चुनने देना निश्चित रूप से कार्यक्रम का हिस्सा है, लेकिन पसंद अनबिके नहीं है।
से एम्स, प्रमुख मोंटेसरी निकायों में से एक :
इस तरह, शिक्षक सूचना देने वाले के बजाय एक मार्गदर्शक के रूप में कार्य करता है। वह प्रत्येक छात्र के विकासात्मक प्रगति का समर्थन करने और उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के माध्यम से प्रत्येक बच्चे के सीखने का मार्गदर्शन करने के लिए कक्षा के वातावरण को तैयार करता है।
एएमएस में, शिक्षक का उद्देश्य कक्षा में बच्चों के लिए उचित रूप से पर्यावरण को व्यवस्थित करना है, जिससे उन्हें उन गतिविधियों को खोजने में मदद मिल सके जो उचित हैं। AMS कुछ और हाथ है जो मुझे लगता है कि कुछ अन्य मोंटेसरी अवधारणाओं की तुलना में है, लेकिन यह निश्चित रूप से अभी भी मार्गदर्शक / निर्देशक (यहां शिक्षक के लिए एक और शब्द) की उम्मीद कर रहा है कि बच्चे को निर्देशित सीखने के अलावा कुछ "मार्गदर्शक" करने के लिए।
से एएमआई, एक अन्य प्रमुख मोंटेसरी मान्यता शरीर , एक शिक्षक:
पता है कि कब हस्तक्षेप करना है, और सबसे ऊपर, वे जानते हैं कि कब वापस कदम रखना है।
विकास की अनूठी योजनाओं के साथ बच्चों का सम्मान करें।
बच्चों को अपनी गति से प्रगति करने में सहायता करें और धीरे-धीरे अपनी क्षमता का पता लगाते हुए उनकी मदद करें।
ध्यान फिर से प्रत्येक बच्चे के लिए 'अद्वितीय' योजनाओं पर है, और उन्हें सीखना है कि उन्हें कैसे सीखना है, इसलिए वे ज्यादातर समय अपने लिए अच्छे सबक चुन सकते हैं।
मैं कहूंगा कि यहां मेरा अनुभव यह है कि शिक्षक एक बड़ा अंतर बनाता है । हम एक महान शिक्षक के लिए भाग्यशाली हैं, जो हमारे (पांच वर्षीय) बेटे को बहुत अच्छी तरह से समझता है और उसे अच्छे विकल्प बनाने में मदद करता है - लेकिन यह निश्चित रूप से काम करता है। मैंने उसे काम करते देखा है, और वह हर समय चुनौतीपूर्ण काम चुनने के बारे में बात करता है और हमेशा नए सबक पाने के लिए उत्साहित रहता है। लेकिन एक कम अच्छे शिक्षक के साथ, मैं सोच सकता था कि ऐसा नहीं होगा।
मेरा सुझाव शिक्षक से बात करना है, और यदि आप कर सकते हैं तो कक्षा में निरीक्षण करें। यदि आपको अपनी बेटी की प्रतिक्रिया पर भरोसा है तो आपको पूरी जानकारी नहीं मिल सकती है; शिक्षक को इस बात की बहुत अलग समझ हो सकती है कि क्या हो रहा है। लेकिन शायद यह संभव है कि आपकी बेटी को बार-बार एक ही सबक की आवश्यकता हो - यह उसके लिए कठिन हो सकता है! विशेष रूप से गणित के कुछ पाठों को मेरे अनुभव में, उन छात्रों के लिए दोहराया जा सकता है, जिन्हें वास्तव में एक अवधारणा के साथ कठिनाई होती है; आमतौर पर तीन महीने नहीं, बल्कि कम से कम हफ्तों तक।