आपको लगता है कि उसे अभ्यास करने के लिए बहुत सारे काजोलिंग करने की आवश्यकता है! (मैंने इसे "अनिच्छा से, लेकिन उसने ऐसा किया"।) यहां तक कि उस सभी अभ्यास और अंततः सुधार के साथ, वह स्वयं कार्रवाई शुरू नहीं कर रहा था: भले ही उसने काम किया हो, वह मानसिक संबंध नहीं बना रहा है। आप उम्मीद कर रहे हैं कि वह "मेरा काम = मेरी सफलता" देख रहा है, लेकिन वह शायद "मेरे माता-पिता मुझे धक्का दे रहा है = मैं उन्हें धक्का दिए बिना सफल नहीं होऊंगा"।
एक धारणा जो प्रासंगिक हो सकती है बुद्धि पर प्रयास की प्रशंसा । तुरही के मामले में, क्या आपने अभ्यास या परिणामी सुधार में बिताए समय की प्रशंसा की? क्या आपने इस बारे में बात की कि आपने उसे अभ्यास करने की कितनी सराहना की (भले ही वह इससे नफरत करता हो), या साधन से निकलने वाली बेहतर ध्वनियों पर ध्यान केंद्रित करें?
जब मैं अपने बच्चों के साथ ऐसा करने की कोशिश करने लगी तो एक अभिभावक के रूप में मेरे लिए एक अजीब मानसिक बदलाव की प्रशंसा करना एक अजीब मानसिक बदलाव था। मैं हमेशा यह मान लेता था कि उनके पास वह मानसिक सेतु है जो अभ्यास को सफलता से जोड़ता है, और मैं समझता हूं कि मुझे उनकी तैयारी पर गर्व था जब मैंने अच्छे परिणामों की प्रशंसा की। जब मैं जैसी बातें कहने लगा आप बहुत अभ्यास करते हैं और मुझे यह देखकर गर्व होता है या आपने उस होमवर्क के पैकेट पर बहुत मेहनत की, बहुत अच्छी नौकरी या आपने आज कक्षा में अपने बैले शिक्षक की वास्तव में अच्छी बात सुनी - उनके प्रदर्शन / ग्रेड / आदि की गुणवत्ता का बहुत कम या कोई निर्णय नहीं। - एक सूक्ष्म लेकिन ध्यान देने योग्य पारी थी। उनके मामले में उन्हें स्वाभाविक रूप से ध्यान केंद्रित करने में परेशानी होती है, और इसलिए उनके संघर्ष का समर्थन करना मेरे द्वारा केवल परिणामों के बारे में बात करने से कहीं अधिक बड़ा प्रोत्साहन था। "मैं कुछ भी अच्छा नहीं हूँ!" जब वे वास्तव में निराश होते हैं, तब भी कभी-कभार व्यर्थ हो जाते हैं, लेकिन ऐसा है बहुत अनित्य।
इस बीच, ऐसी गतिविधियों पर ध्यान दें, जो या तो कुछ फैशन में स्वाभाविक रूप से अच्छी हैं या इसमें बहुत रुचि है। इसे कम दबाव में रखने की कोशिश करें (बहुत सारे कोच / शिक्षक भी प्रयास के बजाय परिणाम की प्रशंसा करते हैं, जरूरी नहीं कि उपयोगी हो!), और उसे जाने दें। एक कौशल खोजने के लिए नेतृत्व करें जिसे आप प्रोत्साहित कर सकते हैं।